Вы суслика видите 🐿? Нет? А он есть 😂! Покажу, как найти в учебнике полезные ископаемые💎, незаметные на первый взгляд. Что здесь можно накопать дополнительно - из того, чего НЕ предлагает учебник?
↪ Обсудим расфокусированную фотографию и спецэффект заголовка. Когда фото бывают не в фокусе? Когда объекты движутся! Что это за спецэффект? Из мультиков и комиксов - опять-таки, условно показывает движение. Выясняем, что картинка и спецэффект иллюстрируют и усиливают основную идею текста. Так мы учимся видеть больше и выходить за пределы только лишь букв и слов. Заодно разогрели извилины и готовы к дальнейшему обсуждению.
↪ Дальше учебник предлагает подобрать заголовки к каждому абзацу. Ну, право, смех один! Мы пойдем чуть дальше и найдем ключевые слова/выражения, которые помогают дать ответ. То есть почему четвертый абзац называется No time to write? Ищем ключевые фразы:
🔹 written communication
🔹 using abbreviations
🔹 use 140 characters
🔹 a limit of 10 words

Ключевые фразы мы выпишем - дальше они нам пригодятся, когда будем по заголовкам вспоминать содержание статьи. В методике это называется scaffolding - "строительные леса" в поддержку ученикам: когда они будут пересказывать текст, у них будет опора.
↪ Еще учебник предлагает разобраться с выделенными словами/фразами. Ну а мы оформим их более наглядно (смотрите синий листок). Учтем collocations:
🔹 save / waste / spend / arrive on / free TIME ...и patterns:
🔹 takes 15 seconds TO arrive
🔹 spend 3 seconds lookING

Все это (и еще много другого!) есть в учебнике, надо только увидеть👀!
Этим, кстати (помимо тысячи других моментов), и отличаются самостоятельные занятия от занятий с преподавателем. Максимум, что можно сделать самостоятельно, - прочитать текст, выполнить задания в учебнике и проверить себя по ключам. А с преподом мало того, что все это обязательно обсуждается, так еще и препод накопает такого, что ни в сказке сказать. И прогресс совершенно другими темпами и другого качества. Ну вот, замолвила словечко за преподавателей 🤗😂
А вы видите суслика? 🐿😆
#anglofeel_coursebooks
85 likes
  • anglofeelВы суслика видите 🐿? Нет? А он есть 😂! Покажу, как найти в учебнике полезные ископаемые💎, незаметные на первый взгляд. Что здесь можно накопать дополнительно - из того, чего НЕ предлагает учебник?
    ↪ Обсудим расфокусированную фотографию и спецэффект заголовка. Когда фото бывают не в фокусе? Когда объекты движутся! Что это за спецэффект? Из мультиков и комиксов - опять-таки, условно показывает движение. Выясняем, что картинка и спецэффект иллюстрируют и усиливают основную идею текста. Так мы учимся видеть больше и выходить за пределы только лишь букв и слов. Заодно разогрели извилины и готовы к дальнейшему обсуждению.
    ↪ Дальше учебник предлагает подобрать заголовки к каждому абзацу. Ну, право, смех один! Мы пойдем чуть дальше и найдем ключевые слова/выражения, которые помогают дать ответ. То есть почему четвертый абзац называется No time to write? Ищем ключевые фразы:
    🔹 written communication
    🔹 using abbreviations
    🔹 use 140 characters
    🔹 a limit of 10 words

    Ключевые фразы мы выпишем - дальше они нам пригодятся, когда будем по заголовкам вспоминать содержание статьи. В методике это называется scaffolding - "строительные леса" в поддержку ученикам: когда они будут пересказывать текст, у них будет опора.
    ↪ Еще учебник предлагает разобраться с выделенными словами/фразами. Ну а мы оформим их более наглядно (смотрите синий листок). Учтем collocations:
    🔹 save / waste / spend / arrive on / free TIME ...и patterns:
    🔹 takes 15 seconds TO arrive
    🔹 spend 3 seconds lookING

    Все это (и еще много другого!) есть в учебнике, надо только увидеть👀!
    Этим, кстати (помимо тысячи других моментов), и отличаются самостоятельные занятия от занятий с преподавателем. Максимум, что можно сделать самостоятельно, - прочитать текст, выполнить задания в учебнике и проверить себя по ключам. А с преподом мало того, что все это обязательно обсуждается, так еще и препод накопает такого, что ни в сказке сказать. И прогресс совершенно другими темпами и другого качества. Ну вот, замолвила словечко за преподавателей 🤗😂
    А вы видите суслика? 🐿😆
    #anglofeel_coursebooks

  • study_my_englishНе у всех учителей такой подход. У некоторых занятия похожи на самостоятельные занятия учеников 😞😞
  • ladochkina.annaДарья, скажите, а как на последующих занятиях работаете с пройденным? Чтобы не забывалось? У меня в последнее время следующая схема-несколько занятий разные задания на отработку пройденного, потом, когда вижу, что студенты усвоили, ненадолго оставляю и через некоторое время даю в начале урока разминку и повтор когда-то пройденного. То есть именно на повтор и освежить в памяти-5-10 мин в начале урока. Конечно же, на уроках тоже интегрирую материал, но нереально всю пройденную лексику использовать каждый раз!
  • anglofeel@study_my_english грустно 😔 бежать, роняя тапки?
  • study_deutschДарья, полезность ваших постов зашкаливает))
  • anglofeel@ladochkina.anna Анна, да примерно также, как вы описали 🤗 плюс заранее планирую, какие кусочки пройдённого и где появятся снова. Например, эти вот упомянутые patterns 'takes 15 seconds to...' и 'spend 3 seconds doING' будет через урок их домашкой: провести день, ведя учёт времени - записывать, что делал и сколько по времени. А на уроке "отчитываются": yesterday I spent 2 hours reading... it took me 30 minutes to make dinner... потом ещё где-нибудь всплывут эти patterns 😆
  • anglofeel@study_deutsch Тамара, я зашкаливающе рада 😊
  • ollifreundinДарья, спасибо, поддержали) я тоже всегда обожаю задания, выходящие за рамки учебника. Около месяца читаю Вас. Вы мне ОЧЕНЬ близки)
  • anglofeel@ollifreundin Ольга, супер 👍 Рада общению с единомышленниками! 😘 Да, за рамки можно (и нужно!) выходить, причём, как выяснилось, не только добавляя дополнительные материалы, а и используя потенциал учебника по максимуму 😎
  • ms.tvorozhokКлевая домашка с пройденным👍🏻
  • anglofeel@ms.tvorozhok ну! Домашка с побочным эффектом time management 😉
  • julia_iliz@anglofeel Даш, а можно вопрос)) вы свои планы старые выкидываете? Или копите :)? Я вроде за год держу подборку, но смысл оставлять чужие планы другому ученику ? 🤔 сори, что не по теме 🇬🇧🌺
  • anglofeel@julia_iliz Юля, так я планы уже и не пишу 🙈 (в том виде, в каком требуют на CELTA/DELTA) все в голове, а файлы в компе - оттуда и выбираю, что надо в зависимости от... максимум, что я пишу, это заметки, что в какой последовательности и что нельзя забыть. От таких заметок мало толка на будущее
  • tanusyaleoя из-за Вас даже на Instagram подписалась)) по всем соц.сетям гоняюсь за постами Вашими, Даша)
  • julia_iliz@anglofeel 🤔🙈
  • anglofeel@tanusyaleo Татьяна, мне даже как-то неловко, право 🤗 спасибо за оказанное доверие
  • anglofeel@julia_iliz что такое?😲
  • julia_iliz@anglofeel я задумалась :) на самом деле есть в планах дельта (после САЕ) и когда готовилась к ткт, там был целый юнит на планирование (вынос мозга) а методист в шкодник Англии говорил "хочешь идти в перед- выкидывай планы" ))) но он был крутой, как Вы 💖 кстати про дельту, вам знаком сайт thedictancedelta ? Там вроде есть онлайн курс ? Или вы через другой делали модули ?😊
  • julia_iliz*В школе
  • anglofeel@julia_iliz планы, имхо, хорошая и полезная штука, пока учишься профессии и на время первых шагов в ней... т.е. планы не для того, чтобы им следовать, а для общего проф. развития и понимания, что и зачем ты вообще делаешь с ни в чем не повинными учениками 🙈😆 да, я через них и делала 2 модуля
  • julia_iliz@anglofeel супер, спасибо !:) я вообще не делала планы, ну только общее направление, а в ткт 157 страниц про планы и я подумала, что надо разобрать конкретно:)
Log in to like or comment.